教師節(jié) | 弘揚(yáng)教育家精神，打造教師職業(yè)空間

2024年教師節(jié)的主題是“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。近日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》提出，經(jīng)過(guò)3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚(yáng)，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書(shū)育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會(huì)氛圍更加濃厚。到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺(jué)追求，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)之一，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

學(xué)校教育空間改革，教師的職業(yè)空間經(jīng)常成為“被忽視”的地方。教師作為教育活動(dòng)的策劃者和執(zhí)行者，其職業(yè)發(fā)展對(duì)于推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新和提高教育水平至關(guān)重要。因此，教師職業(yè)空間的設(shè)計(jì)不僅影響教師自身的幸福感，對(duì)關(guān)系網(wǎng)另一端的學(xué)生，更是提供了更優(yōu)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

未來(lái)的教室通過(guò)技術(shù)和情感的平衡，兼容秩序和個(gè)性。教師的角色將從“知識(shí)傳播者”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)情境的策劃者”。讓教師深入教室，持續(xù)發(fā)展專業(yè)能力，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂(lè)，一起分享，一起成長(zhǎng)。

學(xué)為人師，行為世范。師德師風(fēng)展示空間不僅是學(xué)校優(yōu)秀師資隊(duì)伍的有效展示，更是充分發(fā)揮教育家精神引領(lǐng)作用，引導(dǎo)廣大教育工作者通過(guò)覓不朽師魂，樹(shù)高標(biāo)師德，尋找教育的初心，切實(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的時(shí)代使命。

辦公室是教師備課、批改作業(yè)的工作場(chǎng)所，也是教師們的第二個(gè)家。傳統(tǒng)的辦公室只具備工作功能，缺乏情緒關(guān)懷。優(yōu)雅的環(huán)境和舒適的體驗(yàn)，不僅能緩解工作壓力，更關(guān)注教師身心健康，提高教師的工作效率和職業(yè)幸福感，走向幸福完整的教育生活。

打造教師休閑空間，形成集閱讀、研討、分享、會(huì)議、展示、休閑、沙龍等多種樣態(tài)于一體的教師專屬場(chǎng)所，在共同協(xié)作、創(chuàng)新交流的過(guò)程中提升職業(yè)專業(yè)度，解鎖教師自身發(fā)展內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！币龑?dǎo)廣大教師弘揚(yáng)踐行教育家精神，讓廣大教育工作者的職業(yè)生命充滿生機(jī)與活力，持續(xù)進(jìn)化不斷迭代，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。